042PS-2 - PERCEZIONE 2021
Schema della sezione
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AVVISO: IL CORSO DI PERCEZIONE INIZIERA' LA SETTIMANA DEL 14/03/2022 (prima lezione in data giovedì 17/03/2022)
LINK AL CANALE TEAMS DEL CORSO:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a16cbbcebe4a64658a046b5d5b958a6c1%40thread.tacv2/PERCEZIONE?groupId=968e5da8-d620-4b9d-b845-17ee248b8f8c&tenantId=a54b3635-128c-460f-b967-6ded8df82e75
CODICE DI ACCESSO AL CANALE TEAM: 92nxm2w
MODALITA' DI EROGAZIONE DELLA DIDATTICA
In applicazione dei provvedimenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da COVID-19 L'erogazione della didattica seguirà la modalità MISTA e integrerà modalità in presenza e sincrona a distanza (videoconferenze su MS Teams, forum e chat di Moodle2) e asincrona (deposito di materiali didattici quali audio delle lezioni + slides). In accordo con il regolamento didattico del CdL gli studenti che per le motivazioni previste dal regolamento didattico di ateneo dovranno seguire le lezioni nella modalità asincrona a distanza avranno la possibilità di porre domande e chiarimenti solo durante gli ultimi 10 minuti della lezione.Di seguito trovate elencate le caratteristiche principali del corso:1) Ogni settimana verranno aggiunte al moodle due sezioni dedicate alle lezioni del corso in cui verrà riportato programma della lezione, materiali supplementari (articoli, audio/video), indicazioni quando necessario.2) Le slide della lezione e le videoregistrazioni delle lezioni le troverete nel Canale Teams del corso2) Usate il FORUM domande lezioni per porre alle domande su argomenti inerenti le lezioni3) Periodicamente vi verranno fornite domande di verifica dell'apprendimento con feedback che potrete utilizzare per testare la vostra conoscenza dei diversi argomenti trattati a lezione (sezione Verifica Apprendimento). L' apertura dei Quiz verrà segnalato da apposito annuncio del docente di cui riceverete notifica sulla vostra email istituzionale;5) Come supporto allo studio vi vengono fornite delle Dispense, che sono delle traduzioni in Italiano di alcuni capitoli rilevanti del testo del Goldstein risultanti dal lavoro di gruppo della classe di Percezione AA 2018-2020 e AA 2020-2021 (ed in parte da me revisionate). Le Dispense costituiscono un utile integrazione del programma di corso e forniscono un supporto verbale di molti argomenti trattati nelle slide. Siete esortati a segnalarmi possibili errori di traduzione usando il Forum di Percezione e accedendo all'argomento "Discussione e Segnalazione errori Dispense Goldstein".Programma del Modulo di PERCEZIONE
Docente:
Carlo Fantoni, PhD
Contatti:
email: cfantoni@units.it;
tel: 0405588771
Ricevimento:
Venerdì 10:00-12:00 (previo appuntamento richiesto via email), Palazzina W di Via Weiss n 21, primo piano stanza 128, o preferibilmente online sul Canale MS Teams del Corso
Istruzioni per scrittura email
Vengono lette Email
1.con userid istituzionale2.con un chiaro oggetto (che indichi brevemente la richiesta)3.contengano nel corpo la “Firma” e informazioni utili che mi permettano di capire le specifiche della vostra richiestaDove e Quando
Il corso si terrà in presenza in Edificio H3 Aula 2A e contemplerà i seguenti orari (tenendo conto delle Interruzioni programmate della didattica):
- Giovedì dalle 9:00 alle 11:00 (continuative)
- Venerdì dalle 10:00 alle 12:00 (continuative)
Lingua di insegnamento
Italiano
Contenuti
"Percezione" (6 cfu) è il modulo dell'insegnamento di Psicologia dei processi cognitivi 1 (PPC1), destinato agli iscritti al primo anno del corso di laurea in Scienze e tecniche psicologiche. Il modulo è un'introduzione allo studio scientifico delle funzioni sensoriali e percettive di base, del riconoscimento, dell’attenzione e dei processi di rappresentazione. Si articola in lezioni in aula frontali, laboratori pratici in cui vengono esperiti alcuni fenomeni percettivi e analizzati i risultati comportamentali come indicatori dei processi sottostanti mediante dimostratori forniti dal docente e analisi e lavori di gruppo.
Il programma è così articolato:
introduzione alla percezione e fenomenologia; esempi celebri di scienze della percezione (le dimostrazioni di Ames); generic viewpoint e framework teorico interpretativo (integrazione ottimale di indizi percettivi); la catena psicofisica; metodi per lo studio del comportamento, dei processi cognitivi e percettivi; la sensazione e sue misure; sistema acustico, sitema visivo e processi percettivi di base; vedere i colori, i grigi, la profondità e il movimento; riconoscimento di oggetti; spazio e azione; attenzione.
The course provides an introductory view to the scientific approach to sensation, perception, recognition, attention, and representation focusing on the functions and processes regulating them. In particular, it is organized, into frontal and practical lessons during which several perceptual phenomena are shown, discussed and critically analyzed together with representative behavioral results. Behavioral data are threated and discussed as major indexes of perceptual processes which are revealed and collected through the application of demonstrators provided by the teacher and practiced by students in group lessons. The program is subdivided as follows:
1) introduction to sensation, perception and phenomenology
2) some notable examples of perception: the Ames demonstrations
3) optimal cue combination and generic viewpoint as theoretical framework
4) the psychophysical chain of perception and action (various example)
5) behavioral methods for the study of sensation and perception
6) perceptual systems (acoustic, visual, tactile) and cortical organization
7) low level processing of visual information
8) color perception
9) perceiving depth, size and motion
10) object recognition
11) surrounding space and action
12) attentionTesti di Riferimento
1. Girotto e Zorzi (2016). Manuale di psicologia generale, Il Mulino, capp. 1-6.
2. Bressan (2007). Il colore della luna, Laterza
3. Materiali supplementari distribuiti a lezione disponibili sul sito web del Modulo del corso – piattaforma Moodle 2 di ateneo. I materiali includono slides delle lezioni, articoli, dimostratori, link, dataset e dispense su argomenti rilevanti nella forma di Traduzioni in Italiano operate in collaborazione con la classe AA 2018/2019 di alcuni capitoli della nona edizione del testo Sensation and Perception di Bruce Goldstein (2013, in particolare i capitoli, 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
Obiettivi Formativi
CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Frequentando il corso gli studenti potranno: acquisire conoscenze su funzionalità e struttura dei principali organi di senso (udito, tatto, vista); acquisire conoscenze sulle principali teorie della percezione e dell'attenzione, in una prospettiva storica, metodologica e fenomenologica;
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Gli studenti, anche tramite le attività di laboratorio e di gruppo inoltre sviluppanno la capacità di: formulare ipotesi utili a spiegare diversi fenomeni percettivi; sperimentare alcuni metodi per la raccolta di dati psicofisici (stimoli costanti, scala, agiustamento, scaling, limiti)
AUTONOMIA DI GIUDIZIO
L'autonomia di giudizio viene sviluppata tramite la preparazione all'esame, che necessita della rielaborazione e assimilazione individuale del materiale presentato in aula e tramite le attività di gruppo esortate durante le attività di laboratorio. Questo obiettivo sarà raggiunto anche tramite la proposta di un lavoro individuale di analisi e elaborazione dei propri risultati sperimentali all'esperienza e tramite la discussione aperta dei risultati della classe.
ABILITA' COMUNICATIVE
Le lezioni e le attività di laboratorio saranno svolte incentivando gli studenti a interagire ai fini di migliorare il lessico scientifico, sapere strutturare domande e argomentare le proprie tesi. Il test scritto prevede delle 3 domande aperte in cui lo studente dovrà dimostrare capacità di rielaborazione delle conoscenze apprese. Durante le lezioni e le attività di laboratorio sono proposti dei quesiti volti a verificare la comprensione e la valutazione critica di diversi aspetti del programma. Inoltre il lavoro di gruppo previsto stimola le capacità di discussione e interazione con colleghi.
CAPACITA' DI APPRENDIMENTO
La capacità di apprendimento è stimolata dall'approfondimento delle conoscenze apprese durante le lezioni frontali, dallo svolgimento delle attività di laboratorio mediante la discussione sulle diverse interpretazioni di soluzioni teoriche a complessi fenomeni percettivi. Le capacità di apprendimento saranno inoltre verificate nell'ambito delle diverse modalità di valutazione previste.
Prerequisiti
Nessuno
Metodi didattici
Lezioni in aula (supportate da audio lezioni). All'interno del corso è previsto un laboratorio di 5 ore (2 lezioni) sul completamento amodale usando PPT tenuto dal dott. Andrea Dissegna e una giornata di presentazione dei risultati empirici dei lavori di gruppo (a fine corso)
Altre informazioni
Studenti iscritti a corsi di laurea diversi da Scienze e tecniche psicologiche, per i quale il modulo può corrispondere a un numero di cfu diverso da 6, concorderanno il programma con il docente
Esame e Modalità di verifica dell'apprendimento
Modalità Standard
Il voto finale per il modulo Percezione (6 cfu) dipenderà dall'esito in una prova scritta (dopo la conclusione del modulo, in data da definire) composta da 20 domande a risposta multipla (4 alternative) e 3 domande aperte. La prova ha durata di 1 ora
Modalità da Remoto
Nel caso di un riacutizzarsi dell'emergenza Pandemica (o di motivata richiesta presentata da parte dello studente seguendo le linee guida di ateneo almeno 5 giorni prima dell'appello) al fine di permettere la conduzione degli esami da remoto nei casi previsti dal regolamento didattico di ateneo Il voto finale per il modulo Percezione (6 cfu) potrà dipendere dall'esito in una prova orale. La prova orale della durata approssimativa di 10 minuti comprenderà una decina di domande a scelta forzata su cui lo studente potrà argomentare (a richiesta del docente) e una domanda aperta.
La piattaforma prevista per effettuare la prova orale e per la visualizzazione degli esaminandi è MS Teams (che dovrà essere installato nel dispositivo usato per l’esame, si vedano in merito le “Indicazioni per lo svolgimento degli esami online” nel sito del nostro ateneo).
Lo studente dovrà verificare in anticipo se la configurazione del dispositivo adottato per effettuare la prova sia funzionale alla visualizzazione dell'ambiente in cui questa verrà svolta (stanza), e alla visualizzazione dell' area di lavoro durante lo svolgimento dell' orale - come indicato nella parte che segue -.
Il giorno dell'appello lo studente dovrà:
- tenere a portata di mano un documento di identità con foto e predisporre la postazione di lavoro durante l’esame come indicato nelle “Indicazioni per lo svolgimento degli esami online” del nostro ateneo, in modo da permettere di velocizzare la procedura di riconoscimento di ogni esaminando e di verificare la sua postazione di lavoro
- predisporre una stanza senza la presenza di altre persone e senza altri dispositivi (es smartwatch, auricolari), eccetto quelli previsti per la prova, e, possibilmente, con una sola entrata; utilizzare un tavolo/scrivania adeguato a svolgere la prova e che consenta il corretto mantenimento della distanza dalla webcam; posizionarsi preferibilmente con una parete alle spalle per il rispetto della privacy
- predisporre la telecamera in modo da inquadrare, durante lo svolgimento della prova orale, una scena fissa che ritragga lo studente e se possibile anche parte dell'area di lavoro (parte della scrivania con tastiera, mouse, mani)
In linea con le “Indicazioni per lo svolgimento degli esami online” del nostro ateneo, si ricorda infine che: (1) l’esame sarà annullato nel caso in cui uno studente sia sorpreso a copiare, non svolga l’esame in modo autonomo, ricorra a fonti non autorizzate per l’esecuzione della prova, utilizzi dispositivi non consentiti; nel caso in cui abbandoni, senza autorizzazione, la sua postazione prima del termine indicato, (2) non sarà in alcun modo permesso di videoregistrare la prova, (3) il collegamento alla videoconferenza ai fini dell’esecuzione dell’esame comporta l’accettazione delle modalità per lo svolgimento della prova scritta di profitto a distanza. Si consiglia agli esaminandi di leggere l’informativa pubblicata sul sito https://www2.units.it/dida/docenti/Informativa_studenti.pdf.
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Dedicato alle discussioni fra gli studenti relative agli argomenti trattati durante il modulo di Percezione
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Questo forum è dedicato alla proposta di idee progettuali per il lavoro di gruppo pratico previsto come attività di laboratorio nel programma di corso. Usate il Forum per presentare il vostro Gruppo di Lavoro nominandolo, riportando i nominativi i tutti i componenti del gruppo, e includendo una breve descrizione del Fenomeno che approfondirete empiricamente e di cui presenterete i risultati nella giornata prevista per la vostra presentazione e ricevere feedback dal docente in merito.
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La chat su argomenti specifici del corso a cui tutti gli studenti potranno partecipare in modalità sincrona verrà aperta dal docente che ne darà annuncio nel Forum annunci
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17/03/2022
•Presentazione del corso•Guardare senza vedere•Attenzione selettiva, Inattentional blindness, e change blidness•Percezione per capire perché•Il colore giallo nel film Marnie di Hitchcock•Logistica del corso•Organizzazione•Attività pratiche•Social tools e verifica dell’apprendimento-
Simons1999 File PDF
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18/03/2021
•Laboratori e seminari•Cronoprogramma•Organizzazione gruppi di lavoro•introduzione alla percezione•percezione come?•Effetto Tatcher•L’esperimento di Dahl e colleghi•Effetto Inversione•L’esperimento di Yin•Processamento locale/part-based vs. globale/olistico nelle espressioni facciali•Una dimostrazione -
24/03/2021
•Template Matching e riconoscimento di lettere•Normalizzazione•Template matching portato all’estremo: grandmother cell•Punti deboli del Template Matching•Complessità – l’esperimento di Philips (1974)•Similarità e Relazioni Geometriche•Completamento amodale: Effetto Bregman•Giunzioni a T•Condizioni necessarie e sufficienti per il completamento: Relatability (Kellman & Shipley 1991)•Parallelismo tra funzionamento di basso e alto livello•La via dell’informazione visiva•Campi recettivi: Hubel & Wiesel (1968) -
25/03/2022
•la macula cieca•I template di base per la detezione di caratteristiche semplici•cellule center-sorround•Vedere con le cellule center-sorround•Convoluzione dell’immagine•Hermann grid•Inibizione laterale, convergenza, sensibilità e accuratezza•Trasmissione sinaptica•Convergenza nel sistema a coni e a bastoncelli: acuità e sensibilità•Antagonismo center-sorround•Cellule semplici in V1•Architettura gerarchica del sistema visivo centrale: ipercolonne•Cellule complesse ed end-stopped -
31/03/2022
•ED diversa da stimolazione distale e prossimale•Percezione del movimento•Ragioni evolutive del sistema di rilevazione del movimento•il movimento apparente/stroboscopico•Movimento phi e beta•Giochiamo con il movimento apparente: la App di Michael Back sul Fenomeno di Ternus•Movimento apparente a grandi distanze•Circuito neurale selettivo ad un movimento da destra a sinistra (modello di Werner Reichardt, 1961)•Il cervello risponde alla stessa maniera ad un segnale di movimento reale o derivato da stimoli intermittenti, Larsen et al. (2006)•Inferenza inconscia per spiegare la percezione di movimento apparente a grandi distanze (Helmoltz)•Il problema della corrispondenza nella percezione del movimento•Illusione Wagon Wheel (dimostratore di Michael Back)-
Mediante l'ausilio della videoregistrazione si riassume allo studente il problema della corrispondenza nella percezione del movimento rifacendosi all'esempio della Wagon Wheel Illusion. Viene inoltre illustrato l'utilizzo del dimostratore messo a disposizione sul sito https://michaelbach.de/ot/ e spiegato a lezione.
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01/04/2022
•Feature nets•il Pandemonium•Un modello strutturale della visione•Vision di Marr e i 3 stradi di elaborazione•Riconoscimento per combinazione di primitive non accidentali: cilindro generalizzato, geoni e linee•Proprietà non accidentali•Perché una ellisse viene percepita come un cerchio inclinato: l’esempio degli assi dell’ellisse•Orientamento di una superfici: tilt e slant•Esempi celebri di scienze della percezione: le dimostrazioni di Ames•la dimostrazione della sedia-
Percezione come scoperta
esempio di generic viewpoint assumption
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07/04/2022
•dalla dimostrazione della sedia all’ euristica del generic viewpoint•la dimostrazione e il modello statistico di Freeman•mondo e conoscenza non bastano per ED•la dimostrazione grandezza-chiarezza•integrazione ottimale di indizi•optimal cue combination•dimostratore Excel - AUDIOVIDEO registrazione in MS Teams per supporto VIDEO•pop-out nella ricerca visiva (visual search) vs. binding nel conjunction search•giochiamo con la ricerca visiva•esercitazione con PsychToolkitLINK al programma PsyToolkit Per effettuare un compito di Conjunctive Search: https://www.psytoolkit.org/experiment-library/search.html
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Vi viene illustrato nel dettaglio parte della lezione riguardante la formalizzazione del modello che prevede la combinazione ottimale di indizi visivi per la formazione di unità percettive. Si illustra il dimostratore Excel spiegato a lezione e il caso della somma di due indizi visivi congruenti o incongruenti e la loro risultante.
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08/04/2022•la dimostrazione del trapezio stazionario - AUDIOVIDEO registrazione in MS Teams per supporto VIDEO•ottimizzazione e forma familiare: prospettiva e percezione della forma•la dimostrazione del trapezio in rotazione•forma familiare, prospettiva e percezione del verso di rotazione•percezione che stupisce: la stanza di Ames contro l’esperienza passata
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Effetto di perdita di rigidità osservato su cartelli stradali tratto da Fantoni, Caudek & Domini (2014)
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Vi viene spiegata con il supporto video e in maggior dettaglio parte della lezione riguardante la illusione del Trapezio Stazionario di Ames
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14/04/2022
•Un rompicapo•Ruolo dell’esperienza passata•catena psicofisica e inferenza inconscia•la percezione trae conclusioni: Il caso della bistabilità•vaso/facce•articolazione figura sfondo e l'appartenenza del bordo (border-ownership)•Immagine consecutiva e percezione della grandezza•Indeterminazione geometrica•Grandezza retinica e Legge di Emmert•Indizi 3D di profondità•Informazione oculare vs. ottica, statica vs. dinamica•parallasse di movimento, flusso ottico•Indeterminazione del flusso ottico•Flusso ottico di un piano ed esercitazione con la APP C++ (per installazione dell' APP seguire le istruzioni sui Materiali Integrativi del Corso) -
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Le dimostrazioni di Ames discusse a lezione come framework di riferimento per definire cosa è la percezione
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Articolo sul processo che regola la combinazione ottimale di cue usato come framework interpretativo teorico per la spiegazione di vari effetti percettivi incontrati durante il corso
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RicercaVisiva File XLSX
Foglio di calcolo per visualizzare i risultati delle prestazioni degli studenti al compito di ricerca visiva seriale effettuato in classe usando PsychToolkit. Lo studente deve copiare e incollare la tabella di dati consegnata da PsychToolkit alla fine della prova sul Foglio "inserisci i tuoi dati" . In seguito sarà rilevante ai fini del programma di corso comprendere il significato del grafico finale nel Foglio "Risultato". In particolare il significato dei parametri della retta dei minimi quadrati: intercetta e pendenza.
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Capitolo 8 del testo Visual Space Perception di Maurice Hershenson (1999) ad integrazione degli aspetti teorici e interpretativi discussi durante le prime due lezioni su Percezione della forma e Grandezza (in particolare in relazione alle dimostrazioni di Ames)
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Simulatore C++ di Flusso Ottico Risultante da un piano di punti random (ad opera di Fantoni & Nicolini)
Il simulatore viene illustrato durante la nona e decima lezione del corso per chiarire cosa significa il problema dello STRUCTURE from MOTION e l'indeterminazione formale alla base dello stesso. Si può simulare un piano in rotazione rispetto all'asse orizzontale o verticale, manipolando il numero di punti, la presenza assenza di una griglia, la visione del piano attraverso una apertura o libera, la componente di shear, la presenza assenza di Backprojection, il verso della traslazione (verticale/orizzontale) e il tipo di oscillazione/traslazione.
Per far funzionare il programma seguire la seguente istruzione:
1) scaricare la cartella zip sul vostro PC e decomprimerla;
2) se non è già preinstallato sul vostro PC, Installare Microsoft Visual C++ 2008 Service Pack 1 Redistributable Package [https://www.microsoft.com/it-IT/download/details.aspx?id=11895]
3) Fare doppio clic sul file eseguibile all'interno della cartella scaricara "OpticFlowSimulator"
Dopo le istruzioni date a lezione lo studente dovrebbe essere in grado di gestire l'applicativo in maniera da visualizzare le diverse componenti del flusso ottico e dimostrare come combinandole si possano ottenere vissuti di rotazione e inclinazione percepita opposti a quelli simulati (dimostrazione di Wexler 2003). Ad esempio lo studente dovrebbe essere in grado di rispondere alla seguente domanda:
Attorno a quale asse il piano deve essere messo in rotazione (verticale o orizzontale) durante la traslazione laterale per apparire (anche se non in maniera del tutto stabile) come inclinato verticalmente (i.e., inclinazione del tipo di una porta aperta)?
Che tipo di traslazione (verticale o orizzontale) compensa il flusso ottico generato dalla rotazione di un piano attorno al suo asse verticale in maniera da farlo apparire come un piano inclinato sull'asse orizzontale e in traslazione ?
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Articolo di Goodale et al., discusso a lezione, sulla teoria dei due sistemi visivi
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Maschera Excel che illustra in due fogli:
1) il funzionamento del sistema di codifica del colore in accordo con lo stadio di processamento deputato al matching tra sistema tricromatico dei coni e lunghezze d'onda (Metamerismo e eguagliamento fotometrico);
2) la codifica della gamma dei colori coerentemente con il sistema tricromatico in (1) nel diagramma di cromaticità CIE (Commissione internazionale sull'illuminazione).
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Conoscenza generale
Dimostratori e illusioni
Articoli
Metodi in pratica
Racconti sulla percezione -
- La prova si terrà il giorno giovedì 09/06/2022
- Ritrovo ore 9:00 AM con vostra presentazione in formato Power Point (.pptx) o PDF in chiavetta da scaricare su mio PC
- Inizio presentazioni ore 9:15
- le presentazioni dei gruppi seguiranno l'ordine prestabilito e indicato dal Calendario degli orari delle presentazioni dei gruppi riportato qui sotto
- Per ogni gruppo una sola persona avrà il controllo della presentazione e quindi dovrà gestire il passaggio delle slide durante le presentazioni orali dei compagni
- La durata totale di ciascun intervento di GRUPPO è di 15 MINUTI: 13 MINUTI di presentazione + 2 MINUTI di tempo per una breve discussione con la Commissione
Calendario degli orari delle presentazioni dei gruppi e loro esiti
n. Ora Titolo Nome Cognome PUNTI 1. 09:15:00 Monocromatismo e dicromatismo Clara Pasquino 2 Asja Lot 2 Matilde Nani 2 Temim Petretic 2 Elisa Ceschia 2 Francesca Tubaro 2 Beatrice Domicoli 2 2. 09:30:00 Alterazione della percezione del Colore Ambra Boccagni 2.5 Giulia Moretto 2.5 Alice Piantadosi 2.5 Caterina Viola 2.5 3. 09:45:00 Movimento reale e apparente Amy Traleani 3.2 Asia Minoia 3.2 Chiara Fenato 3.2 Erica Fumagalli 3.2 Susanna Ruzza 3.2 Veronica Trento 3.2 4. 10:00:00 Cecità al cambiamento Carlotta Amarilli 3.2 Martina Del Negro 3.2 Alessandra Gesti 3.2 Nina Micoli 3.2 Nicole Nakhil 3.2 Elisabetta Nordio 3.2 Sofia Traversa 3.2 5. 10:15:00 Effetto Mc Gurk e percezione audiovisiva nel parlato Linda Pecchiar 2 Margherita Bonetti 2 Chiara Dell'Erba 2 Fabiola Iseo 2 Viktoria Delieva 2 Leonardo Carlevaris 2 6. 10:30:00 Localizzazione e organizzazione acustica Elisabetta Chinaglia 3 Jenny Andreolla 3 Martina Francioso 3 Arianna Pieralli 3 Camilla Morsut 3 Emma Cergolj 3 Riccardo Pizzal 3 7. 10:45:00 I sensi cutanei: dettagli, localizzazione, tessiture ed oggetti Giulia Molinari 2 Melissa Cela 2 Irene Picco 2 Danilo Toneguzzo 2 Alberto Gardognio 2
La colonna PUNTI esprime il plus che a ciascuno studente verrà aggiunto al voto della prova di esame del MODULO DI PERCEZIONE ed è proporzionale alla qualità del lavoro svolto su una scala di valutazione così distribuita nel continuum dei punteggi assegnati: 0 insufficiente - 0.5 mediocre - 1.1 sufficiente - 1.6 discreto - 2.1 buono - 2.7 distinto - 3.2 ottimo . La valutazione è stata effettuata considerando la qualità della presentazione powerpoint e della presentazione orale.