GLOSSARIO PROFESSIONALE

Sono tutti gli elementi che influenzano il modo in cui si sviluppa una situazione o un processo educativo. 

All’interno del contesto educativo questo termine indica i fattori esterni e interni che possono condizionare l’apprendimento degli studenti, le strategie dei docenti e l’organizzazione dell’istituto. Non sono elementi stabili, ma condizioni/elementi che cambiano a seconda dell’ambiente e della situazione.

Tra le principali variabili di contesto possiamo trovare:

• Fattori legati alla scuola→ strutture, aule, laboratori, risorse materiali e tecnologiche, personale docente e non docente. Tutti questi aspetti influenzano la qualità dell’insegnamento e delle attività educative.

• Fattori legati agli studenti→ età, livello di preparazione, bisogni educativi speciali, motivazione e atteggiamento verso lo studio. Ogni studente porta con sé un contesto personale che incide sul suo apprendimento.

• Fattori familiari e sociali→ sostegno della famiglia, condizioni socio-economiche, cultura di riferimento, abitudini e esperienze vissute. Questi fattori possono favorire o ostacolare il percorso scolastico.

• Fattori culturali e territoriali→ il contesto in cui la scuola è inserita, la comunità locale, la presenza di servizi culturali, sportivi o educativi. Anche la posizione geografica, l’urbanizzazione e la sicurezza del territorio sono importanti.

• Fattori temporali→ orario scolastico, durata delle lezioni, calendario delle attività. Anche eventi particolari o il periodo storico possono rappresentare variabili di contesto.

Prestare attenzione alle variabili di contesto è essenziale per l’insegnante, perché consente di progettare attività educative adeguate alle esigenze degli studenti e di adattare metodi e strumenti alle condizioni concrete della scuola e del territorio.

Comprendere il contesto significa riconoscere le potenzialità e i limiti dell’ambiente di apprendimento, prevenire difficoltà e valorizzare le risorse disponibili.

In conclusione, si può affermare che le variabili di contesto rappresentano l’insieme delle condizioni interne ed esterne che influenzano il processo educativo e che devono essere considerate durante la pianificazione dell’insegnamento. Sono, quindi, quegli elementi dinamici e variabili, che richiedono flessibilità e attenzione da parte dei docenti, affinché l’apprendimento risulti efficace e significativo per tutti gli studenti.

Bibliografia

• Zanichelli Scuola, “Variabili di contesto”, disponibile su: https://www.zanichelli.it

• Treccani, Enciclopedia online, “Contesto educativo”, disponibile su: https://www.treccani.it

• Education 2.0, “Variabili di contesto nella didattica”: https://www.education2zero.it

Le variabili di prodotto nell’ambito scolastico sono tutti i cosiddetti “fattori modificabili” che contribuiscono
al miglioramento o peggioramento dell’istituzione scolastica e del lavoro e i servizi forniti agli
utenti.
Le variabili di prodotto si possono suddividere in tre macro-categorie:

• MODIFICHE AI MATERIALI SCOLASTICI PER RENDERE IL LIVELLO PIÙ ACCESSIBILE A
TUTTI.
Alcuni esempi pratici possono essere: cambiare il livello di complessità del testo o il
numero di elementi in un problema, perché siano più comprensibili e gli alunni
riescano a capire più facilmente quali siano le strategie di risoluzione più adatte.

• LE CARATTERISTICHE VARIABILI CHE CONTRADDISTINGUONO UN PRODOTTO
FINALE.
Alcuni esempi sono: formato del prodotto (scritto, orale, presentazione con supporto
di slide), stile (lingua e stile in cui è eseguito il prodotto), contenuto (il contenuto è
pertinente? la quantità di informazioni reperite è sufficiente e sono affidabili?).

• IL LIVELLO DI FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI E COLLABORATORI E LA PRESENZA
DI ATTIVITÀ FORMATIVE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI PER FAMIGLIE E
ALUNNI.
Per citare qualche esempio: corsi di formazione specifici per insegnanti e
collaboratori, corsi di lingua straniera con insegnante madrelingua
curricolari/extracurricolari, corsi di insegnamento di L2 per genitori che non parlano
bene la lingua italiana.

Lavoro svolto dal seguente gruppo: Chiara Battiston, Giorgia Scroccaro, Chiara Viatori, Giada Bragato, Damiano Saccon, Gioia Macor, Morena Aloe, Samuel Tartari, Emily Pisciotta e Vittoria Donaglio.

SITOGRAFIA:

http://www2.unipr.it/~urdidmat/Problemi/Parte%201/133Vardid.pdf

https://share.google/aimode/Df6b4DUDLnZqqgvlJ

Nell’ambito dell’apprendimento, è possibile identificare alcune variabili generali, implicate in questo processo, tra cui:
•    Attenzione: consente di selezionare alcuni stimoli ambientali, ignorandone altri;
•    Memoria: permette di codificare, conservare nel tempo e recuperare le informazioni, attraverso meccanismi di costruzione e ricostruzione;
•    Intelligenza, ragionamento e problem solving: ovvero processi necessari per compiti e attività connessi all’apprendimento che richiedono allo studente di “pensare” e ragionare in vista di un determinato scopo;
•    Stili cognitivi: intesi come modalità adottate da una persona per rielaborare informazioni;
•    Aspetti metacognitivi: relativi ai processi di riflessione delle proprie conoscenze, i processi strategici e di controllo. In generale, consentono allo studente di scegliere la strategia più efficace per un determinato compito.
•    Aspetti emotivo-motivazionali: vengono intesti come emozioni associate al compito (ansia, resilienza ecc), motivazione al compito (intrinseca o estrinseca), convinzioni sulla propria intelligenza (stabile o incrementale) e stili attributivi.

Tutte queste variabili, oltre a guidare l’apprendimento, possono concorrere a facilitarlo od ostacolarlo. Risulta quindi importante un’adeguata presa in considerazione di questi meccanismi da parti di coloro che affiancano e guidano gli studenti nei processi di apprendimento.

Variabili generali implicate nel processo di apprendimento scolastico • Dott.ssa Laura Corrias