GLOSSARIO PROFESSIONALE

Nel dizionario pedagogico, ambiente si riferisce all'insieme di condizioni fisiche, sociali, culturali, storiche ed economiche che circondano un individuo e influenzano il suo sviluppo e apprendimento. Il termine non include solo lo spazio fisico, ma anche le interazioni, le relazioni e le influenze che contribuiscono alla formazione globale della persona, rappresentando sia un contesto che un fattore attivo e intenzionale per l'educazione

ATTO DI INDIRIZZO

L’atto di indirizzo è il documento con cui il Dirigente scolastico definisce obiettivi, missioni e visione della scuola per un determinato periodo (spesso triennale). Serve come guida strategica: contiene le priorità educative, didattiche e organizzative della scuola. Tiene conto del contesto specifico della scuola: territorio, bisogni degli studenti, risorse disponibili, risultati e del quadro normativo nazionale.

L’atto di indirizzo svolge più funzioni: 

• Fornisce al Collegio dei Docenti le direttive per redigere il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), che contiene l’offerta educativa, didattica e organizzativa della scuola per i prossimi anni. 
• Orienta le scelte di gestione: assegnazione della risorse, organizzazione del personale, metodologie didattiche, progetti, attività di ampliamento e supporto
• Definisce gli obiettivi prioritari: miglioramento della qualità educativa, inclusione, innovazione didattica, risorse per studenti, attività extracurricolari, collaborazione con territorio, inclusione delle famiglie
• Viene redatto di norma all’inizio di un triennio (o annualmente, in alcuni casi), e definisce le priorità per gli anni a venire
• Serve come base per la costruzione del PTOF: il Collegio dei Docenti a partire da questo documenti progetta l’offerta formativa 

Norma di riferimento 

• L’istituto dell’Atto di indirizzo viene previsto dal normativa sull’autonomia scolastica — in particolare dal D.P.R 275/1999
• A seguito della Legge 107/2015 (art. 1, comma 14), è il Dirigente scolastico che definisce l’Atto di indirizzo: spetta a lui stabilire le linee guida e le scelte organizzative e didattiche 

Fonti: 

• https://www.luisatreccani.it/legge107/sintesi-legge-107-del-2015.pdf
• https://www.icnotaresco.edu.it/pagine/atto-di-indirizzo 
• https://www.icdonmilaniquarto.edu.it/atto-di-indirizzo/ 

Nominativi del gruppo di lavoro: Braida Siria, Guerra Nicole, Bazzeo Giulia, Caputo Giorgia, Conte Alice, Sangion Gaia, Paganotto Emma, Russo Margherita, Arbid Sara, Foti Francesca

L’autonomia scolastica è la capacità riconosciuta alle istituzioni educative di organizzare e gestire in modo indipendente la propria attività didattica, progettuale e di ricerca, pur rimanendo parte integrante del sistema nazionale di istruzione. Introdotta con la Legge n. 59 del 1997 e disciplinata dal D.P.R. n. 275 del 1999, consente alle scuole di elaborare il proprio Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), adattando percorsi, metodi e tempi di apprendimento alle esigenze degli studenti e al contesto territoriale. Il suo fine principale è promuovere il successo formativo di ogni alunno, valorizzando la professionalità dei docenti e sostenendo un modello educativo fondato sull’innovazione, sulla partecipazione e sulla qualità dell’insegnamento.

FONTI:

https://it.wikipedia.org/wiki/Autonomia_scolastica

https://www.istruzione.it/archivio/web/istruzione/famiglie/autonomia-scolastica.html

https://www.istruzione.it/

https://www.orizzontescuola.it 

https://icserravalle.edu.it 

https://www.guidepraticheformazione.it

https://www.luisatreccani.it https://www.istruzione.it  

https://blog.edises.it https://www.guidepraticheformazione.it/autonomia-scolastica/;

https://www.edscuola.it/archivio/ped/autonomia/autonomia_scolastica 

NOMINATIVI DEL GRUPPO DI LAVORO: ALTAN LAURA, ANGELI MARTINA, BASSO STEFANIA, CIFLIKU LIVIA, DEREATTI GIULIANA, FRANZIN ILIA, LUNGHI CHIARA, MONTICOLO BARBARA, VECCHIO DEBORA, ZARCONE SIMONA 

L’animatore digitale, nella definizione generale richiamata anche dalla Treccani, è una figura che promuove e sostiene i processi di innovazione legati alla tecnologia. In ambito scolastico questo ruolo si amplia e diventa il punto di riferimento per accompagnare la comunità educativa nella trasformazione digitale. L’animatore digitale coordina azioni formative per i docenti, supporta l’uso consapevole degli strumenti digitali, promuove pratiche didattiche innovative e collabora con il dirigente e con il team per l’innovazione. Lavora per integrare le tecnologie in modo pedagogicamente fondato, garantendo inclusione, accessibilità e sicurezza. Si occupa anche di comunicazione, documentazione e diffusione delle buone pratiche, contribuendo allo sviluppo di una cultura digitale condivisa. La sua funzione unisce competenze tecniche, metodologiche e relazionali, fondamentali per sostenere la scuola nella continua evoluzione dei linguaggi e degli ambienti di apprendimento.

Treccani, Vocabolario della Lingua Italiana
MIUR, Piano Nazionale Scuola Digitale, 2015

Valentina Rossi

L’apprendimento è un processo psichico e cognitivo attraverso cui l’individuo acquisisce nuove conoscenze, abilità e comportamenti, oppure modifica quelli già posseduti. È continuo, inizia dalla nascita e si basa sull’esperienza e sull’interazione con l’ambiente.

Può manifestarsi come semplice memorizzazione, come elaborazione mentale o mediante l’osservazione e la pratica.

Dal punto di vista psicopedagogico è considerato un processo adattivo, perché permette di rispondere ai cambiamenti del contesto e migliorare l’integrazione nell’ambiente fisico o sociale. Esistono diverse prospettive teoriche che lo spiegano: il comportamentismo lo interpreta come risposta a stimoli esterni e condizionamenti; il costruttivismo lo vede come costruzione attiva di significati; il cognitivismo pone l’attenzione sui processi mentali interni come memoria, attenzione e rappresentazione.

In tutti i casi, l’apprendimento implica un cambiamento relativamente stabile e osservabile nel comportamento o nelle competenze di un individuo.